1901 سے 1942 تک کی ڈچ اخلاقی پالیسی کا جائزہ لیتا ہے، اس میں تعلیم، آبپاشی اور پھر آبادکاری کے اقدامات پر توجہ مرکوز کی گئی ہے جو نوآبادیاتی حکمرانی کے لیے اخلاقی معاوضے کے طور پر مقصود سمجھے گئے تھے۔ ویڈیو پالیسی کے مقاصد، نفاذ، حدود، تضادات اور یہ کہ کس طرح بڑھتی ہوئی اسکولی تعلیم اور شہری اداروں نے دوسری عالمی جنگ سے قبل انڈونیشی قوم پرست تحریکوں اور سیاسی متحرک کاری میں حصہ ڈالا، کا جائزہ ل
